王殿军，中国教育学会常务理事、高中教育专业委员会副理事长，清华大学附属中学校长，清华大学基础教育研究所所长

新高考改革方案牵涉基础教育教学改革和大学招生方式的变革以及大学和中学在人才培养上的衔接等问题，具有系统性，可谓牵一发而动全身。对于中学而言，新高考的选考科目组合要求高中实施选科走班教学，这必然会在硬件资源、师资力量、学业规划指导和教学组织管理等方面带来一系列挑战，更对中学教育的功能提出新的要求。

多途径挖掘硬件资源潜力

在硬件方面，最大的挑战是教室不够用。假设原来的固定班每班50人，一个班级一个教室，每个教室上课时人数基本是满额的。实施选科走班后，开展教学时，不同教室里上课的学生不同，有的20人，有的30人，每个班上课的学生少了，班次多了，原来的教室自然就不够用。

如果没有条件新建教室，就要想办法挖掘现有硬件资源的潜力，比如可以把一些功能单一的房间，经过精心设计和改造，使之成为多功能的教室。过去为了方便管理，一些学校专门建了实验楼，实验课上完后，实验室大部分时间都空着。我们可以把部分实验室改造成既能做实验又能上课的教室，提高其使用效率。

另一个办法就是尽可能把教师办公室安排在那些不适合做教室的房间，比如清华附中就用过一些集装箱改成的房子，作为临时周转用房，教师可以在里面临时办公。总之，要通过各种办法提高空间使用效率，不能让学生的选科走班因为没有教室而受到限制。

做好师资调配和选课走班管理